Знакомство с опытом работы детского сада

Праздник знакомства младшая группа . Праздники в детском саду

знакомство с опытом работы детского сада

МКДОУ «Золотухинский детский сад» комбинированного вида второй категории Опыт работы воспитателя Сасиной Т.А. "Знакомство. “Мы ждем тебя” - альбом с фотографиями из жизни детского сада. герой, от лица которого идет знакомство и путешествие по страницам альбома. Опыт работы показал, что изучение ребенка до поступления в детский сад. Сценарий праздника знакомства в детском саду. у меня большой опыт работы в детском саду, но праздник знакомства будем проводить в первый раз.

В прошлом учебном году годовой план был составлен совместно с руководителями творческих, проблем групп. Данная группа не только предложила, но и самостоятельно организовала, провела такие мероприятия, как: В рамках Недели педагогического мастерства было проведено открытое интегрированное нравственно-патриотической направленности по ознакомлению с военной жанровой живописью.

Руководителям групп делегирована и контрольная функция. Данной группой были проведены смотры-конкурсы: Логическим завершением и результатом работы всех творческих групп являются: Методические отчеты у нас он называется Аукцион педагогических идейна которых руководители ТГ рассказывают о результатах реализации научно-методической работы, делятся своим опытом, говорят о возникающих проблемах, предлагают внедрить инновации.

Руководителями групп впервые был подготовлен материал для издания буклетов, в которых этот опыт описан. На первый взгляд, все очень просто, понятно, легко. Создать методическую службу по внедрению инноваций одно, а управлять ею — совсем другое.

"Мы с тобой, малыш!" Из опыта работы с детьми в период адаптации

Если говорить о системе управления творческим коллективом ДОУ, необходимо иметь ввиду то, что сам коллектив является частью системы образования, и то, что каждый член коллектива — это отдельная система. Проводить инновационную политику непросто.

Это сопряжено с рядом противоречий. Одно из них — стремление системы к сохранению стабильного положения, а именно, желание работать в определенном, годами установившемся режиме. Закономерно, что при внедрении новшеств происходит разрушение стереотипов, сложившегося порядка вещей, традиций.

Другие занимали оборонительную позицию, отказывались от внедрения новаций, объясняя это разными причинами: Не сдались мы только потому, что на теоретическом уровне знали закон S-образного развития системы 1 этап — зарождение; 2 этап — замирание в развитии, спад, период адаптации; 3 этап — развитие, здесь происходит встреча с проблемами, противоречиями, которые являются источниками развития; 4 этап — система достигает наивысшей точки развития; 5 этап — система начинает отмирать и были готовы к тому, что инновационные преобразования будут протекать неравномерно, проходить через перечисленные этапы, где возможны периоды спада, адаптации, даже сопротивления.

Убеждение обращаемся к разуму и здравому смыслу людей, приводя логически обоснованные факты, тезисы и аргументы. Внушение обращаемся к эмоциям и чувствам людей. Подражание стараемся быть образцом для подражания; демонстрируем стиль работы, умение держаться, вести разговор, отношение к работе, манеру поведения.

"Мы с тобой, малыш!" Из опыта работы с детьми в период адаптации

Отсюда важный вывод — управлять творческим коллективом должен творческий руководитель. Заражение учитываем, что эмоциональное состояние руководителя передается подчиненным на психофизиологическом уровне контакта. Это и материальное вознаграждение и психологическое поощрение.

Люди редко устают от похвалы, внимания и признания. Поэтому психологический вид поощрения мы считаем наиболее действенным.

знакомство с опытом работы детского сада

Стараемся обеспечивать рекламу работников, добившихся значительных результатов как внутри детского сада, так и за его пределами. Формы презентации достижений педагогов различны: Как ни покажется странным, но очень действенно такое поощрение работников, как повышение их ответственности и самостоятельности.

Работа, дающая возможность более свободно принимать решения и организовывать свой труд, ценится сотрудниками очень высоко. Главное, чтобы педагогам была понятна цель коллективной деятельности, задачи конкретны, а заинтересованность руководителей неподдельна.

знакомство с опытом работы детского сада

Забота о положительном психологическом климате. Для этого мы продумали систему психологического сопровождения инновационных преобразований Изучение психолого-педагогического портрета образовательного пространства: Сочетание контроля с само- и взаимоконтролем.

  • «Знакомство детей с искусством» (из опыта работы)
  • Знакомство с детским садом: на что обратить внимание?
  • Праздник знакомства младшая группа

Любой контроль всегда волнителен и неприятен, даже если он объективен и доброжелателен. Предоставление свободного пространства для инициативы работника, его самовыражения в плане дизайна группы, желание применять конкретную технологию и. Каждый на своем участке работы должен быть самому себе шефом.

Вебинар "Работа в программе "Детский сад: Питание". 10.12.2014

Еще одной важной целью встречи является формирование у малыша положительных ассоциаций, связанных с детским садом пока проходит беседа с мамой, ребенок имеет возможность поиграть яркими, красочными, разнообразными игрушками, которые имеются в кабинете ; наблюдение, как ребенок вступает в контакт и по согласованию с родителями проведение диагностики нервно-психического развития. На основании результатов диагностического обследования родителям даются рекомендации, на что обратить внимание в развитии малыша и какие игры, упражнения и литературу можно использовать дома.

Опыт работы показал, что изучение ребенка до поступления в детский сад позволяет в значительной степени смягчить течение адаптационного периода. После консультации педагог-психолог проводит небольшую экскурсию для родителя и малыша, показывает основные помещения детского сада и группу, которую будет посещать ребенок.

Такая демонстрация помогает родителям и детям удовлетворить их любопытство и почувствовать себя более уверенно. На групповом собрании, которое проводит заведующая ДОУ до открытия группы, мы еще раз объясняем родителям, что ребенку проще привыкать ко всему постепенно, поэтому рекомендуем: Работа с воспитателями Старший воспитатель ДОУ и педагог-психолог совместно выстраивают работу с воспитателями групп раннего возраста, которые будут набирать детей: Составляют планы работы по адаптации, с учетом возраста детей, на основании которых строится работа в доаптационный и адаптационный период см.

Проводят диспут по вопросам адаптации. В процессе дискуссии с воспитателями обсуждаются следующие вопросы: Данная форма работы показывает, что воспитатели очень активны при подготовке и обсуждении данных вопросов. При моделировании педагогами разных ситуаций, игровых моментов и. Старший воспитатель, психолог и воспитатели совместно пересматривают оформление групп и готовятся к приему новых детей. Как театр начинается с вешалки, так и детский сад начинается с раздевалки, поэтому большое внимание уделяется оформлению раздевалки.

Там для детей готовятся: Готовится подборка специальных игр, которые помогают детям справиться с напряженной, стрессовой ситуацией в период привыкания: Для того, чтобы создавать такие ситуации, в которых ребенок будет смеяться готовится подбор игрушек-забав, кукол би-ба-бо.

Воспитатели готовят фонотеку со спокойной музыкой и веселыми детскими песнями, картотеки художественного слова на все режимные моменты для того, чтобы создать бодрое, радостное настроение у детей в течение всего дня, избежать обыденности обстановки. За день до прихода ребенка в детский сад педагог-психолог передает воспитателям всю информацию о ребенке, которая была получена из беседы с родителями. Это помогает построить работу с вновь пришедшим ребенком на основе учета личностных особенностей, его опыта и привычек Все привычки ребенка в период адаптации сохраняются.

В первые дни мама присутствует в детском саду вместе с ребенком. Это помогает ребенку чувствовать себя более уверенно и снижает тревожность самой мамы по поводу пребывания ее ребенка в детском саду. Первые дни ребенка приводят не к завтраку, а к прогулке. И оставлять ребенка без мамы рекомендуется именно на прогулке, поскольку дети на улице чувствуют себя более комфортно, есть много возможностей, чтобы их отвлечь.

Рекомендуем приносить с собой из дома любимую игрушку, которую малыш, если загрустит смог бы прижать к себе и почувствовать себя более спокойно.

знакомство с опытом работы детского сада

Рекомендуем приносить небольшие фотоальбомы с семейными фотографиями. Если взгрустнулось, имея такой альбом, ребенок всегда имеет возможность открыть его и увидеть маму или папу, взять игрушечный телефон и, глядя на фотографию, поговорить с родными. В психологически напряженной, стрессовой ситуации помогает переключение на древнюю, сильную пищевую реакцию, поэтому воспитатели стараются чаще предлагать детям попить, поесть сухарики.

Каждый вновь поступивший ребенок находится в центре внимании.

Опыт работы воспитателя Сасиной Т.А. "Знакомство детей с Кожлянской игрушкой"

Воспитатели спокойно, ласково и подробно объясняют ребенку все происходящее, готовят его к каждому режимному процессу, так как непонятное и неизвестное пугает. Для каждого ребенка устанавливается индивидуальный режим.

Время пребывания увеличивается постепенно в зависимости от привыкания ребенка.