Методика знакомства первоклассников с понятием орфограмма

Назовите тип каждой орфограммы, ее опознавательные . Выберите трактовку понятия «орфограмма», в которой В осстановите последовательность знакомства первоклассников первыми орфограммами. основные понятия методики обучения русскому языку; . Восстановите последовательность знакомства первоклассников с первыми орфограммами: . Методика обучения русскому языку в начальной школе: учебник и практикум Знакомство с первыми лингвистическими понятиями Сущность понятия « орфограмма» Обучение .. задач предусматривает знакомство первоклассников с системой языковых.

На доске ставятся значок ударения и точка под буквой.

Некоторые приемы развития орфографической зоркости младших школьников на уроках русского языка

Около цифры 2 вывешивается вторая карточка. Слово читается хором орфографически, а рядом с цифрой 3 появляется третья карточка. На доске появляется четвертая карточка. На доске у цифры 5 вывешивается пятая карточка.

Отчет «Методика обучения орфографии в начальной школе»

На доске появляются цифра 6 и карточка, в которой видны дуги, обозначающие слоги. Открывается запись слова на доске и коллективно выполняется названная операция. Если нет, то отметьте. А еще посмотрите на букву безударного гласного: Глядя на доску, ответьте: Стремление учесть особенности детского мышления обусловило включение в нее не только словесного описания каждой операции, но и их условного обозначения.

Прочитай и повтори, чтобы понять и запомнить.

Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах

Прочитай вслух так, как написано. Так же повтори, не глядя на запись. Пиши по памяти, диктуя себе, как было написано. Письмо под диктовку и списывание, выполняемые по описанным технологиям, на первых порах требуют значительного времени и кропотливой работы. Но их регулярное проведение, конечно, при соблюдении всех указанных требований, дает положительные результаты.

Дальнейшее освоение понятия орфограмма Как вы думаете, в какой мере ученики готовы к дальнейшему освоению понятия орфограмма, если они: Как писать без ошибок? После некоторых наблюдений, выполненных в той же логике, что и в 1-м классе, учащиеся вновь приходят к очень важному выводу: Но правильная для слова только одна. Этот вывод ложится в основу определения понятия орфограмма.

Отчет «Методика обучения орфографии в начальной школе»

Сначала понятие орфограмма обсуждается применительно к гласным, а затем и к парным по глухости—звонкости согласным. Те и другие, составляя большую часть всех орфограмм любого текста, объединяются для детей под общим названием: Такое объединение позволит в дальнейшем работать над этими видами орфограмм в единой системе.

Вопросы для самопроверки 1. Почему в ряду собственно орфографических умений способность обнаруживать орфограммы стоит на первом месте? Какие условия нужно выполнить, чтобы формирование орфографической зоркости могло быть успешным? Представьте, что к концу периода обучения грамоте задание на постановку ударения первоклассник выполняет с трудом.

Этот же подход применяется и к другим частям речи. Проверка орфограмм, пишущихся по морфологическому принципу, включает в себя: Далее — решение орфографической задачи по алгоритму. Усвоение написаний, соответствующих морфологическому принципу, не может быть эффективным без прочных речевых умений учащихся: Но каждый раз производить столь сложную проверку не нужно, так как школьники запоминают морфемы, особенно приставки: Не следует забывать, что запоминание слова, его правописания нередко предшествует проверке и доказательству.

Морфема, в данном случае окончание, сохраняет свое единообразное написание независимо or позиционных чередований. Проверка орфограмм нередко бывает затруднена историческими чередованиями звуков, которые, в отличие от позиционных чередовании, отражаются на письме: Иногда при чередованиях корень приобретает неузнаваемый вид: Исторические чередований не изучаются в начальных классах, авторы учебников стараются избегать слов с. Но полностью уйти от них невозможно, так как это общеупотребительные слова, они часто встречаются и в читаемых текстах, и в речи детей.

Издавна морфологический принцип в правописании считается основным, ведущим, ибо он обеспечивает ведущую роль семантики в преподавании языка. Но в последние десятилетия на роль ведущего принципа орфографии претендует новый, фонематический, принцип. Фонематический принцип В современной фонологии принято считать, что если два или несколько звуков чередуются позиционно, то в системе языка они являются тождеством. Это фонема - языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков.

Так, фонема [о] может быть представлена следующими звуками, регулярно воспроизводимыми в речи носителей русского языка: Фонематический принцип орфографии точнее - графики гласит: Русская графика - фонемная: Буква, фиксируя фонему, обеспечивает единое понимание значения морфемы например, корня независимо от вариантов ее звучания. Фонематический принцип объясняет в основном те же орфограммы, что и морфологический принцип, но с другой точки зрения, и это позволяет глубже понять природу орфографии.

Он более определенно объясняет, почему при проверке безударной гласной буквы следует ориентироваться на ударяемый вариант, на сильную позицию фонемы. Фонематический принцип позволяет объединить многие разрозненные правила: Морфологический и фонематический принципы не противоречат один другому, но углубляют друг друга. Проверка гласных и согласных в слабой позиции через сильную - от фонематического; опора на морфемный состав слона, на части речи и их формы - от морфологического морфематического принципа.

Некоторые современные программы и учебники русского языка например, школа В. Репкина предусматривают элементарные сведения по фонологии, и в тех школах, где используется учебник В. Репкина, взаимодействие двух рассмотренных принципов и практических методик уже реализуется. Традиционный принцип орфографии В русском языке много слов, которые невозможно или трудно проверить правилами, и они пишутся так, как принято, как повелось, то есть по традиции.

К числу непроверяемых в начальной школе относят слова с чередующимися гласными: С точки зрения теории орфографии эти написания не относятся к числу традиционных. Слова традиционного написания, как правило, иноязычные: Большинство традиционных написаний не противоречат ни морфологическому, ни фонематическому принципам, ни правилам графики. Каждое утро к лесной полянке прилетали тетерева.

Птицы поедали семена ёлки, берёзы, осины. Входит ли, на ваш взгляд, в число заданий на развитие орфографической зоркости задание: Списать, вставляя пропущенные буквы безударных гласных звуков.

Русский язык 55. ЖИ-ШИ. ЧА-ЩА. Пиши правильно — Шишкина школа

Я считаю, что данное задание не входит в число заданий на развитие орфографической зоркости. В умении обнаруживать звук, находящийся в слабой позиции, прежде всего и состоит орфографическая зоркость. Таким образом, для развития орфографической зоркости могут предлагаться такие задания, как, например, нахождение орфограмм в сплошном тексте, капографические упражнения, комментированное письмо.

Необходимо, чтобы ребенок учился замечать самостоятельно орфограмму, для этого он должен знать опознавательные признаки орфограмм, например, звуки, которые содержат возможность выбора безударный гласный звук, парный согласный звук.